一、項目基本情況
原公告的采購項目編號： JSZC-******-SZAD-G****-****
原公告的采購項目名稱： 江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學校異地新建校園文化創(chuàng)設(shè)項目
首次公告日期： ****-**-**
二、更正信息
更正事項： 采購文件
更正內(nèi)容：
更正內(nèi)容1
凡涉及到
（二）整體理念策劃（**分）
1、策劃方案比較（5分）
根據(jù)采購需求以及項目現(xiàn)場環(huán)境、空間布局實際情況，結(jié)合學校背景、校史發(fā)展、教育特色、文化脈絡(luò)等，提煉符合文化創(chuàng)設(shè)需求的主線主旨，明確方案策劃理念，并在空間設(shè)計過程中，進行融合體現(xiàn)。應(yīng)包括項目概況、設(shè)計理念、項目愿景、各設(shè)計點位策劃的主題，要求主題突出、形式多樣、內(nèi)容豐富、布局科學、理念先進、形式新穎。方案完整、邏輯性強、主題突出、內(nèi)容豐富、形式和內(nèi)容有機結(jié)合得5分；方案較完整、邏輯性較強、主題較突出、內(nèi)容較豐富、形式和內(nèi)容較有機結(jié)合得3分；方案完整性一般、邏輯性一般、主題及內(nèi)容一般得1分；未提供不得分。
2、項目整體設(shè)計方案（5分）
需對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，結(jié)合學校文化背景，提取文化特色元素，明確設(shè)計思路、根據(jù)空間現(xiàn)狀分析空間功能布局及點位動線。從方案主題的準確性、現(xiàn)場環(huán)境的符合性、文化元素的貼切性、空間布局的邏輯性、點位動線的合理性等方面由評委逐項進行綜合評定。
在設(shè)計上完全符合現(xiàn)場環(huán)境，整體方案的設(shè)計思路主題突出且準確、文化元素運用貼切、空間布局邏輯性強、點位動線規(guī)劃合理者得5分；設(shè)計較符合現(xiàn)場環(huán)境，整體方案主題較準確、文化元素運用較貼切、空間布局較有邏輯性、點位動線較合理得3分；設(shè)計與現(xiàn)場環(huán)境不符，整體方案主題準確性一般、文化元素簡單、空間布局邏輯性一般、點位動線合理性一般得1分；未提供不得分。
（三）深化設(shè)計彩色效果圖比較（**分）
1、行政樓一樓-展廳空間1（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖8張、3D鳥瞰圖2張、3D布局圖2張）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
（1） 設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度。（2分）
設(shè)計方案完全符合學校現(xiàn)場環(huán)境得2分；設(shè)計方案與學?，F(xiàn)場環(huán)境符合性一般得1分；與學?，F(xiàn)場環(huán)境不符得0分；
（2） 設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色。（2分）
設(shè)計理念完全緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色得2分；設(shè)計理念與學校文化背景符合性一般，設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色符合性一般得1分；設(shè)計理念與學校文化背景不符、設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色不符得0分；
（3） 深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度。（2分）
參觀動線兼具合理性與場景匹配度高得2分；參觀動線合理性一般與場景匹配度一般得1分；參觀動線不合理且無場景匹配度得0分；
（4） 效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。（2分）
效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能完全真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校得2分；效果圖色彩和諧統(tǒng)一性一般，使用功能合理性一般，設(shè)計邏輯性、整體方案一致性及連貫性一般，整體視覺效果與中專院校符合性一般得1分；效果圖色彩不統(tǒng)一，使用功能不合理，設(shè)計無邏輯、整體方案不具有一致性及連貫性，不能體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且不符合中專院校得0分；
2、行政樓三樓-展示空間2（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖5張、3D鳥瞰圖1張、3D布局圖1張）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
（1） 設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度。（2分）
設(shè)計方案完全符合學?，F(xiàn)場環(huán)境得2分；設(shè)計方案與學校現(xiàn)場環(huán)境符合性一般得1分；與學?，F(xiàn)場環(huán)境不符得0分；
（2） 設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色。（2分）
設(shè)計理念完全緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色得2分；設(shè)計理念與學校文化背景符合性一般，設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色符合性一般得1分；設(shè)計理念與學校文化背景不符、設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色不符得0分；
（3） 深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度。（2分）
參觀動線兼具合理性與場景匹配度高得2分；參觀動線合理性一般與場景匹配度一般得1分；參觀動線不合理且無場景匹配度得0分；
（4） 效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。（2分）
效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能完全真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校得2分；效果圖色彩和諧統(tǒng)一性一般，使用功能合理性一般，設(shè)計邏輯性、整體方案一致性及連貫性一般，整體視覺效果與中專院校符合性一般得1分；效果圖色彩不統(tǒng)一，使用功能不合理，設(shè)計無邏輯、整體方案不具有一致性及連貫性，不能體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且不符合中專院校得0分；
3、行政樓七樓-黨建主題空間（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學校空間實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖4張、3D鳥瞰圖1張、3D布局圖1張）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
（1） 設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度。（2分）
設(shè)計方案完全符合學校現(xiàn)場環(huán)境得2分；設(shè)計方案與學?，F(xiàn)場環(huán)境符合性一般得1分；與學校現(xiàn)場環(huán)境不符得0分；
（2） 設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色。（2分）
設(shè)計理念完全緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色得2分；設(shè)計理念與學校文化背景符合性一般，設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色符合性一般得1分；設(shè)計理念與學校文化背景不符、設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色不符得0分；
（3） 深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度。（2分）
參觀動線兼具合理性與場景匹配度高得2分；參觀動線合理性一般與場景匹配度一般得1分；參觀動線不合理且無場景匹配度得0分；
（4） 效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。（2分）
效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能完全真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校得2分；效果圖色彩和諧統(tǒng)一性一般，使用功能合理性一般，設(shè)計邏輯性、整體方案一致性及連貫性一般，整體視覺效果與中專院校符合性一般得1分；效果圖色彩不統(tǒng)一，使用功能不合理，設(shè)計無邏輯、整體方案不具有一致性及連貫性，不能體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且不符合中專院校得0分；
4、實訓樓一樓-主題展廳1（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖7張、3D鳥瞰圖2張）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
（1） 設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度。（2分）
設(shè)計方案完全符合學?，F(xiàn)場環(huán)境得2分；設(shè)計方案與學?，F(xiàn)場環(huán)境符合性一般得1分；與學?，F(xiàn)場環(huán)境不符得0分；
（2） 設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色。（2分）
設(shè)計理念完全緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色得2分；設(shè)計理念與學校文化背景符合性一般，設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色符合性一般得1分；設(shè)計理念與學校文化背景不符、設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色不符得0分；
（3） 深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度。（2分）
參觀動線兼具合理性與場景匹配度高得2分；參觀動線合理性一般與場景匹配度一般得1分；參觀動線不合理且無場景匹配度得0分；
（4） 效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。（2分）
效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能完全真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校得2分；效果圖色彩和諧統(tǒng)一性一般，使用功能合理性一般，設(shè)計邏輯性、整體方案一致性及連貫性一般，整體視覺效果與中專院校符合性一般得1分；效果圖色彩不統(tǒng)一，使用功能不合理，設(shè)計無邏輯、整體方案不具有一致性及連貫性，不能體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且不符合中專院校得0分；
5、實訓樓一樓-主題展廳2（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖4張、3D鳥瞰圖1張、3D布局圖1張）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
（1） 設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度。（2分）
設(shè)計方案完全符合學校現(xiàn)場環(huán)境得2分；設(shè)計方案與學?，F(xiàn)場環(huán)境符合性一般得1分；與學?，F(xiàn)場環(huán)境不符得0分；
（2） 設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色。（2分）
設(shè)計理念完全緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色得2分；設(shè)計理念與學校文化背景符合性一般，設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色符合性一般得1分；設(shè)計理念與學校文化背景不符、設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色不符得0分；
（3） 深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度。（2分）
參觀動線兼具合理性與場景匹配度高得2分；參觀動線合理性一般與場景匹配度一般得1分；參觀動線不合理且無場景匹配度得0分；
（4） 效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。（2分）
效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能完全真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校得2分；效果圖色彩和諧統(tǒng)一性一般，使用功能合理性一般，設(shè)計邏輯性、整體方案一致性及連貫性一般，整體視覺效果與中專院校符合性一般得1分；效果圖色彩不統(tǒng)一，使用功能不合理，設(shè)計無邏輯、整體方案不具有一致性及連貫性，不能體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且不符合中專院校得0分；
6、實訓樓一至七樓-主題展示廊（6分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖**張）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
（1） 設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度。（2分）
設(shè)計方案完全符合學校現(xiàn)場環(huán)境得2分；設(shè)計方案與學校現(xiàn)場環(huán)境符合性一般得1分；與學?，F(xiàn)場環(huán)境不符得0分；
（2） 設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色。（2分）
設(shè)計理念完全緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色得2分；設(shè)計理念與學校文化背景符合性一般，設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色符合性一般得1分；設(shè)計理念與學校文化背景不符、設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色不符得0分；
（3） 效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。（2分）
效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能完全真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校得2分；效果圖色彩和諧統(tǒng)一性一般，使用功能合理性一般，設(shè)計邏輯性、整體方案一致性及連貫性一般，整體視覺效果與中專院校符合性一般得1分；效果圖色彩不統(tǒng)一，使用功能不合理，設(shè)計無邏輯、整體方案不具有一致性及連貫性，不能體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且不符合中專院校得0分；
7、食堂報告廳三樓-文化展示廳、食堂報告廳一樓-食堂文化、體育館一樓-運動場館（6分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖5張）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
（1） 設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度。（2分）
設(shè)計方案完全符合學?，F(xiàn)場環(huán)境得2分；設(shè)計方案與學?，F(xiàn)場環(huán)境符合性一般得1分；與學?，F(xiàn)場環(huán)境不符得0分；
（2） 設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色。（2分）
設(shè)計理念完全緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色得2分；設(shè)計理念與學校文化背景符合性一般，設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色符合性一般得1分；設(shè)計理念與學校文化背景不符、設(shè)計主題與學校發(fā)展內(nèi)涵及辦學特色不符得0分；
（3） 效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。（2分）
效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能完全真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校得2分；效果圖色彩和諧統(tǒng)一性一般，使用功能合理性一般，設(shè)計邏輯性、整體方案一致性及連貫性一般，整體視覺效果與中專院校符合性一般得1分；效果圖色彩不統(tǒng)一，使用功能不合理，設(shè)計無邏輯、整體方案不具有一致性及連貫性，不能體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且不符合中專院校得0分；
8、導視系統(tǒng)（4分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學校空間實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況的彩色3D效果圖7張）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
（1） 設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度。（2分）
設(shè)計方案完全符合學校現(xiàn)場環(huán)境得2分；設(shè)計方案與學校現(xiàn)場環(huán)境符合性一般得1分；與學?，F(xiàn)場環(huán)境不符得0分；
（2） 導視系統(tǒng)色彩和諧統(tǒng)一，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能滿足引導、說明、指示功能。（2分）
導視系統(tǒng)色彩和諧統(tǒng)一，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能滿足引導、說明、指示功能得2分；導視系統(tǒng)色彩和諧統(tǒng)一性一般，設(shè)計邏輯完整性、整體方案一致性及連貫性一般，引導、說明、指示功能一般得1分；導視系統(tǒng)色彩不統(tǒng)一，設(shè)計無邏輯、整體方案不具有一致性及連貫性，不能滿足引導、說明、指示功能得0分；
（四）實施方案（8分）
投標單位針對本項目擬投入的實施方案：包括但不限于實施進度計劃、工期保障措施、安全文明措施和質(zhì)量保證措施。
1、根據(jù)實施進度計劃進行評定，滿足項目需求的得2分，基本滿足的得1分，其他不得分。
2、根據(jù)工期保障措施進行評定，滿足項目需求的得2分，基本滿足的得1分，其他不得分。
3、根據(jù)安全文明措施進行評定，滿足項目需求的得2分，基本滿足的得1分，其他不得分。
4、根據(jù)質(zhì)量保證措施進行評定，滿足項目需求的得2分，基本滿足的得1分，其他不得分。
現(xiàn)更正為：
（二）整體理念策劃（**分）
1、策劃方案比較（5分）
根據(jù)采購需求以及項目現(xiàn)場環(huán)境、空間布局實際情況，結(jié)合學校背景、校史發(fā)展、教育特色、文化脈絡(luò)等，提煉符合文化創(chuàng)設(shè)需求的主線主旨，明確方案策劃理念，并在空間設(shè)計過程中，進行融合體現(xiàn)。應(yīng)包括①項目概況；②設(shè)計理念；③項目愿景；④各設(shè)計點位策劃的主題。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得5分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得3分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得2分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得5分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
2、項目整體設(shè)計方案（5分）
需對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，結(jié)合學校文化背景，提取文化特色元素，明確設(shè)計思路、根據(jù)空間現(xiàn)狀分析空間功能布局及點位動線。應(yīng)包括①方案主題的準確性；②現(xiàn)場環(huán)境的符合性；③文化元素的貼切性；④空間布局的邏輯性；⑤點位動線的合理性等方面由評委逐項進行綜合評定。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得5分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得3分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得2分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得5分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
（三）深化設(shè)計彩色效果圖比較（**分）
1、行政樓一樓-展廳空間1（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學校空間實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖、3D鳥瞰圖、3D布局圖等）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
①設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度；②設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色；③深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度；④效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得8分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得6分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得4分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得8分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
2、行政樓三樓-展示空間2（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學校空間實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖、3D鳥瞰圖、3D布局圖等）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
①設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度；②設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色；③深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度；④效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得8分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得6分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得4分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得8分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
3、行政樓七樓-黨建主題空間（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖、3D鳥瞰圖、3D布局圖等）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
①設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度；②設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色；③深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度；④效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得8分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得6分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得4分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得8分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
4、實訓樓一樓-主題展廳1（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖、3D鳥瞰圖等）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
①設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度；②設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色；③深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度；④效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得8分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得6分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得4分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得8分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
5、實訓樓一樓-主題展廳2（8分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖、3D鳥瞰圖、3D布局圖等）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
①設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度；②設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色；③深化設(shè)計區(qū)域參觀動線圖，保障參觀動線兼具合理性與場景匹配度；④效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得8分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得6分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得4分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得8分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
6、實訓樓一至七樓-主題展示廊（6分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
①設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度；②設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色；③效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得6分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得4分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得2分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得6分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
7、食堂報告廳三樓-文化展示廳、食堂報告廳一樓-食堂文化、體育館一樓-運動場館（6分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況【按照招標文件提供的現(xiàn)場環(huán)境圖紙資料中所要求的區(qū)域點位位置】的區(qū)位彩色3D效果圖）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
①設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度；②設(shè)計理念緊密貼合學校文化背景，設(shè)計主題緊扣學校發(fā)展內(nèi)涵與辦學特色；③效果圖色彩和諧統(tǒng)一，使用功能合理，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能真實體現(xiàn)現(xiàn)場整體視覺效果且符合中專院校；
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得6分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得4分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得2分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得6分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
8、導視系統(tǒng)（4分）
要求對校園現(xiàn)場環(huán)境進行深度的評估分析，依據(jù)學?？臻g實際條件，以建筑環(huán)境為依托，以文化傳承為理念，開展設(shè)計并輸出設(shè)計方案（要求出具符合現(xiàn)場實際情況的彩色3D效果圖）；未提供以上規(guī)定設(shè)計圖者本項不得分，提供者按以下設(shè)計要求進行評分：
①設(shè)計方案與現(xiàn)場環(huán)境契合度；②導視系統(tǒng)色彩和諧統(tǒng)一，設(shè)計邏輯完整，整體方案具有一致性及連貫性，能滿足引導、說明、指示功能。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得4分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得2分；方案內(nèi)容有兩處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得4分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
（四）實施方案（8分）
投標單位針對本項目擬投入的實施方案：包括但不限于實施進度計劃、工期保障措施、安全文明措施和質(zhì)量保證措施。
①根據(jù)實施進度計劃進行評定；②根據(jù)工期保障措施進行評定；③根據(jù)安全文明措施進行評定；④根據(jù)質(zhì)量保證措施進行評定。
方案完整合理、符合本項目實際需求的，每項得8分；方案內(nèi)容有一處不合理或錯誤得6分；方案內(nèi)容有兩處不合理或錯誤得4分；方案內(nèi)容有三處處及以上不合理或錯誤或未提供不得分。最高得8分。
注：以上內(nèi)容“不合理”、“錯誤”是指：存在不適用項目實際情況、套用其他無關(guān)內(nèi)容、與本項目履約無關(guān)、邏輯存在漏洞以及不滿足采購文件要求的其他情況。
更正內(nèi)容2
凡涉及到：
****年**月**日**:**（北京時間）
現(xiàn)更正為：
****年**月**日**:**（北京時間）
更正日期： ****-**-**
三、其他補充事宜
無
四、凡對本次公告內(nèi)容提出詢問，請按以下方式聯(lián)系
1.采購人信息
單位名稱：江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學校
單位地址：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)市場中路**8號
聯(lián)系人：張老師
聯(lián)系電話：********
2.采購代理機構(gòu)信息（如有）
單位名稱：蘇州愛達招投標有限公司
單位地址：蘇州市吳江區(qū)交通北路**號二樓
聯(lián)系人：蘇州愛達招投標有限公司
聯(lián)系電話：**********6
3.項目聯(lián)系方式
項目聯(lián)系人：蘇州愛達招投標有限公司
電話：**********6
五、附件（適用于更正中標、成交供應(yīng)商）
無
附件： JSZC-******-SZAD-G****-****采購文件.doc
